康軒二上第十二課 小鎮的柿餅節
第四單元歡樂的節慶貼近學生生活，也很容易做延伸活動 ， 是個非常好上的單元 ， 但除了要讓學生認識生活中的節慶外，還應該學習哪些語文的工具性呢 ？ 在備課時可以讀寫合一的方向出發，就不容易偏離焦點。 【 備課思考點 】 1. 敘事類的文章在二上分別有第三課的第一次做早餐、第六課的我們的花生田以及本課小鎮的柿餅節，三課皆為順敘式的記敘文 ， 前二課先練習連接詞順序的寫法「先 …… 再 …… 最後 …… 」，讓學生能依照動作順序把事情說清楚。這一課則再加入五感的運用 ， 因此教學時需配合本課的課文特性 ， 讓學生練習運用感官摹寫 。 2. 這是一篇遊記，描述作者秋天時參加柿餅節活動的經歷 ， 三段式的結構恰巧可以「開始（起因）、經過、結果」來分析，開始段先點出節日活動的時間、地點和小鎮的變化 ， 經過段則是寫出作者所見所聞，結果段則點出柿餅的涵義。 3. 遊記最常出現感官摹寫，透過生動的形容 ， 可以令讀者感到鮮明的印象。第一句是嗅覺 ， 用「一陣一陣的柿餅香飄了過來」寫出味道在空中飄送的動態感 ； 第二句是視覺，「一片金黃」寫出顏色的光澤，再以「看起來十分可愛」加以形容心裡的感受；第三句是聽覺，記錄了爸爸解釋柿餅的由來。 4. 重要句型：「除了 …… 也會 …… 」、「當 …… 」 重點短語 ： 吃一吃道地的客家菜 、 又香又甜的柿餅、一陣一陣的柿餅香 5. 讀寫結合可以配合本單元主題「歡樂的節慶」，讓學生練習本課結構 、 重要句型和短語，來習寫自己生活經驗。 【 教學設計 點 】 1. 六何法摘大意 ： 在教育部閱讀策略的序列表中，低年級在課文大意的部份需要練習重述故事重點，在自我提問的部份則是需練習六何法的策略，因此教師可以先以六何法來提問 ， 並示範帶領學生如何在課本中找到答案，再以用六何法＋心智圖的方式來為課文做簡單的重點歸納（如下圖），最後讓學生依關鍵字來試說大意。 2. 六何法提問練習 ： 六何法提問的練習在師生教學模式上 ， 一開始可以由教師示範，循序漸進慢慢釋放學習責任 ， 由教師提問、學生找答案 à 師生共同練習提問 à 小組練習提問 à 個
