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康軒三下第十三課  巨人的花園 ★ 備課想法： 1. 本課是改寫自王爾德的作品「自私的巨人」，主旨是分享讓自己更快樂。大陸教材也有收錄本篇故事，但寫法略有不同，可以延伸閱讀大陸教材。 2. 巨人心情的改變和花園的改變是有相關性的，學生閱讀時可以從兩者之間做分析比較，也可以讓學生找出故事中人物心情的改變，找出故事主旨。 3. 在寫作練習方面可以學習故事擴寫，讓學生為故事加上對話、動作、心情，寫出巨人的內心戲和小孩的對話。 ★ 能力指標 / 學習表現與學習內容： 【國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）】 5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 5-2-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 2-10-2-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。 【十二年國民基本教育課程綱要語文領域 - 國語文】 5- Ⅱ -5 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 5- Ⅱ -7 能運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。 6- Ⅱ -6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 ★ 文本分析 一、 文體：記敘文 二、 表述方式：敘述 三、 課文結構 故事的前段：第一、二段 ( 故事的背景和起因 ) 故事的中段：第三 ~ 五段 ( 三次花園的改變 ) 故事的後段：第六、七段 ( 結果 ) ★ 教學設計 一、教學目標： 1.          能讀出故事意涵，分析故事結構。 2.          能理解故事，前後對比情境的不同。 3.          發揮想像力，擴寫故事。 二、教學設計     任務一找出故事結構的三段式 這故事哪幾段是故事的前段，故事的背景和事件起因？ 這故事哪幾段是故事的中段，故事的經過？ 這故事哪幾段是故事的後段，故事的結果？ 任務二找出故事細節 1 第一、二段：這個花園前後的改變和什麼事情有關？發生了什麼變化？ 花園的改變隨著巨人回來前和巨人回來後而有不同。巨人回來後築起了高牆，不准小孩進來花園。 2. 第三段： 巨人築起圍牆後， 他的心情如何？他採取了什麼行動？花園有什麼改變？小孩的心情又是如何？ 3. 第

康軒四下第十三課   動物啟示錄。邱怡雯 ★ 備課想法： 本課課名是動物啟示錄，包含了「敘述」和「議論」兩種表述方式。從課名來看，重點在「啟示」兩字，所以我將這課目標設定為：讓學生能從動物身上學到動物智慧的道理，學會敘事說理的能力。 本課舉了兩種動物，每種動物都先從外形和特色來敘述和他們的生存方式有何關係，而後再提出從動物身上我們學到了什麼啟示。我利用本課進行兩種不同教學方式，一種是 ODIR 焦點討論法，另一種是從讀課文→觀察動物→說一說，寫啟示。不管哪種方法，目標都是一致，希望學生不只從動物身上學到道理，還能提出自己的想法與做法，改變自己的行為或決定。 ★ 能力指標 / 學習表現與學習內容： 【國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）】 3-2-2-5 能說出一段話或一篇短文的要點。 5-2-13 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 5-2-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 【十二年國民基本教育課程綱要語文領域 - 國語文（草案）】 學習表現 學習內容 5- Ⅱ -7   就文本的觀點，找出支持的理由。 5-Ⅱ-3  掌握句子和段落的意義與主要概念。 Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 ★ 文本分析 一、 文體：記敘文 二、 表述方式：敘述、議論 三、 課文結構 ★ 教學設計 一、教學目標： 1. 能理解課文，利用表格整理重點，歸納課文大意。 2. 能觀察動物，發現其道理，學會敘事說理的能力。 二、教學設計 方法一   讀課文→觀察動物→說一說，寫啟示 ( 一 ) 審題： 1. 本課的課文是「動物啟示錄」，你覺得文章會在說些什麼 ? 什麼是「啟示」 ? ( 二 ) 讀懂課文 1.   教師請學生先默讀課文，仔細閱課文 「夜鶯」 部份的內容 。 2.   教師提問要點並請學生填寫學習單： (1)   文章第一段提出夜鶯有什麼特點 ? (2)   請學生利用表格找出夜鶯和另一類動物在聲音、外型、棲息地的不同。 (3)   夜鶯的 特點，在生存上有什麼重要性 ？ 作者從中得到什麼啟示 ？ 夜鶯 夜鶯 孔