云團隊-［云］端備課吧

屏東縣中正國小 林用正 一、文本分析： ●文體：記敘文 ●文章表述方式：敘述、描寫、抒情 ●主旨：回憶童年的美好，感受家鄉的美，並珍惜與家人相處的美好時光。 ●課文以桂花雨為主題，桂花香為線索，這一課的課文就是圍繞著「搖桂花」這件事，並藉桂花寓兒時之情，寫的是家鄉有形的桂花，其實要表達的是無法度量的濃濃鄉愁。 二、敘事性的文章可以從三個角度切入閱讀： (1)文章敘事內容 (2)體會作者要表達的情感 (3)感受作者運用文字表達情感的方法 本課著重於(2)及(3)，教學時應該引導孩子看作者在字裡行間表現出對童年、對家鄉、對家人的思念。(1)的部分可以派為預習作業，讓孩子從課文中找線索而完成。 從桂花香到思鄉愁 三、教學流程： 1. 梳理內容 ：既然課文標題為「桂花雨」，所以內容也都和「桂花」有相關，可以用九宮格來梳理課文內容，達到 敘事性的文章的第一個目標─文章敘事內容 。 季節 香味 類別 料理 桂花 特色 用途 詩歌 活動 ●季節：中秋節前後，就是故鄉的桂花季節。(秋) ●香味：引起鄉愁、前後鄰居都浸在桂花香裡、搖下的桂花較被風雨吹落的桂花要香 ●類別：淡黃色的木樨、金黃色的金桂 ●特色：笨拙、滿樹茂密的葉子、不與繁花鬥豔 ●活動：搖桂花 ●詩歌：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年 ●用途：吃花、供佛、與檀香一起點 ●料理：桂花滷、糕餅 2. 表達感知 ： 這個部分要「說得簡潔」，讓孩子在讀完文章過後說說這篇文章的感受，說了那些部分，引導學生時要避免孩子把整個句子說出，而是要用詞語「概括」句子。 3. 品讀感悟 ： (1)找出描寫桂花香的句子。 ● 桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前後左右十幾家鄰居，沒有不 浸 在桂花香裡的。 (討論這個浸字在此的用意，若用別的字有辦法表達濃濃桂花香味嗎？) (2)找出描寫搖桂花的句子。 ●母親一看天空陰雲密布，雲腳長毛，就知道要「做風水」了，趕緊交代長工提前「搖桂花」，這下，我可樂了，幫著在桂花樹下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹使勁的搖，桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：「啊！真像下雨，好香的雨啊！」 (討論動作和語言) ● 「搖桂花」對於我是件大事，所以老是盯著母親問：「媽，怎麼...

如何整理資訊豐富的課文？ 1. 文本分析 - 從困難點找教學目標 雖然這一篇是記敘文，但較少經驗分享，作者劉克襄在文章中介紹了許多種類的野鳥，對於一個對野鳥沒什麼研究的人 ( 像我 ) ，看到這樣的課文難免因為資訊過於龐雜，又非自己興趣的領域，會有點排斥，但是，細看這一篇課文，其實也就因為它的資訊龐雜，所以非常適合教孩子「整理課文」的能力，擷取需要的，過濾其他的資訊。 2. 教學內容     此篇課文主要分兩個部份來介紹溪鳥，一為捕食方式，二為生活方式，因此，在概覽課文時，可以先引導孩子找出上位概念。先找出上位概念以後，請孩子分成這兩大類來討論，例如：第一組討論溪鳥的捕食方式有哪些？第二組討論溪鳥的生活方式是什麼？討論的主題可以重複，一方面可以了解「每一組都提到的，代表是重點」，另一方面也可以讓孩子自己比較：「為何別人捨棄那些資訊？」孩子聆聽完報告以後，可以完成第二格和第三格。 我運用八格小書來教孩子整理課文： 第一格 封面 第二格 溪谷、溪鳥定義 第三格 溪鳥的生活方式和捕食方式 第四格 河烏 第五格 魚狗 第六格 鉛色水鶇 第七格 小白鷺 第八格 封底         第四格到第七格，則是根據主題小整理的個人練習，我的引言是：「如果這是一本百科全書，你應該怎麼寫？才能一讀完河烏，我就知道河烏是什麼？」對大部分的孩子來說，「列點」是最清楚的，至於列點的內容，孩子可自訂，此外，孩子也可以為了符合「百科全書」，把野鳥的樣子畫下來，這項練習建議在課堂做，因為孩子這時候是需要透過閱讀來找答案，若卡住，老師能很快的協助孩子。     這樣八格小書的整理方式，也適合在接下來〈海豚〉一課使用，孩子能夠反覆練習「整理」的能力。     如果行有餘力，可以結合美術領域，畫...

三上 第十四課 神射手與賣油翁    苗栗縣福星國小 張婷婷   有一位百發百中的神射手，他覺得自己很了不起，時常在外面表演射箭，享受大家的讚美。 有一天，神射手和往常一樣，得意洋洋的表演射箭。有個賣油翁經過，也停下腳步，靜靜的看他射箭。神射手的箭術果然沒話說，連發十箭，箭箭都射中靶心，兩旁的人都大聲拍手叫好，但是那個賣油翁卻只是微微的點了點頭。 神射手看見了，覺得很奇怪， 走過去問他：「你也懂射箭嗎？我的箭術不好嗎？」賣油翁笑著說：「這工夫是不錯，可是也沒多神奇。」 神射手聽了很不服氣，紅著臉，大聲的說：「我的箭術這麼好，大家都說我是神射手。你怎麼敢看不起我？」 賣油翁不慌不忙的說：「我不是輕視你，我是從自己多年倒油的技巧中知道這個道理的，你看！」說著，賣油翁拿出瓶子，在瓶口上放了一枚圓形方孔的銅錢，然後用勺子舀了一勺油，接著站在一張椅子上，將勺中的油慢慢的從上往下倒。只見那金黃色的油連成細細的一條線，慢慢的穿過方孔流進瓶子中，方孔的四周居然沒有沾到半滴油。     在場的人都十分佩服，賣油翁卻只是淡淡的說：「這也沒什麼了不起，只是練習了幾十年而 已。」 ========================================================================     教學目標： 學習摘取段落大意的方法      教學重點： 1. 能以找中心句的方式，找出段落大意                    2. 讀完段落後，能使用畫線策略，圈出段落中重要的關鍵詞語。再根據圈出的                       詞 語，寫出段落大意。                              ...

十二、兩兄弟    改寫自 托爾斯泰 兩兄弟         宜蘭縣竹林國小蔡孟耘 　　兩兄弟一起去旅行，半路上發現一塊 石頭。上面寫著：「發現這塊石頭的人，就往前走進森林。那裡有一條河，游過河到了對岸，會看到一隻母熊和牠的寶寶。抱走小熊，然後頭也不回的跑到山頂。山頂有一棟房子，在那裡，幸福正等著你。」 …………………………………………………………………………… 　　當他們讀完， 弟弟對哥哥說 ：「 走吧！ 我們照石頭上寫的去做，就能擁有幸福。」 　　 哥哥 憂心 的說 ：「我不想這麼做，而且，我勸你也別這麼做。 首先 ， 誰知道 石頭上的話 是不是真的？也許 它只是開個玩笑， 也有可能 是陷阱。 接著 ， 就算那些話可信 ，等我們走進森林，天已經黑了，我們會迷失在森林裡，不容易找到那條河。 即使找到那條河 ，如果河寬水急， 怎麼游過去呢？ 就算游過去，要從母熊身邊抱走小熊， 不是容易的事 。如果成功了， 也不可能 一口氣跑到山頂。 最後 ，也最重要的是，石頭並沒有告訴我們會得到什麼樣的幸福，可能等在那裡的，並 不是我們希望得到的 呀！」 　　「那些話說得相當明白。依我看， 試一試不會有什麼損失。如果不試，我們什麼也得不到 。」弟弟說完就往森林走去，哥哥就回到村中。 ……………………………………………………………………………… 　　不久，弟弟發現那條河，他游到對岸，果然有一隻母熊在那裡休息。他偷偷抱走小熊，頭也不回的跑到山頂，有個人出來迎接他，並用馬車載他進城，城裡的人 請他當國王。直到鄰國發動戰爭，城市被占領，弟弟只好到處流浪。 …………………………………………………………………………… 　　有一天，弟弟回到村裡，來到哥哥家的門前。 哥哥依然住在那裡，沒有變得富有，也沒有變得貧窮 。他們見了面很高興，彼此敘述著分開後發生的事。 　　哥哥說：「你看，我是對的。當年我沒有照著石頭上的話去做， 日子才能過得這麼平順 ；而你， 雖然當上國王，卻也遇到很大的難題 。」 　　「我一點兒都 不後悔，也不會難過 ，因為我 擁有美好的回憶 ……」弟弟回答說。 ★ 文本分析：     文體：記敘文  ...