康軒五上第九課溪谷間的野鳥

• 如何整理資訊豐富的課文？

1.文本分析-從困難點找教學目標

雖然這一篇是記敘文，但較少經驗分享，作者劉克襄在文章中介紹了許多種類的野鳥，對於一個對野鳥沒什麼研究的人(像我)，看到這樣的課文難免因為資訊過於龐雜，又非自己興趣的領域，會有點排斥，但是，細看這一篇課文，其實也就因為它的資訊龐雜，所以非常適合教孩子「整理課文」的能力，擷取需要的，過濾其他的資訊。

2.教學內容

    此篇課文主要分兩個部份來介紹溪鳥，一為捕食方式，二為生活方式，因此，在概覽課文時，可以先引導孩子找出上位概念。先找出上位概念以後，請孩子分成這兩大類來討論，例如：第一組討論溪鳥的捕食方式有哪些？第二組討論溪鳥的生活方式是什麼？討論的主題可以重複，一方面可以了解「每一組都提到的，代表是重點」，另一方面也可以讓孩子自己比較：「為何別人捨棄那些資訊？」孩子聆聽完報告以後，可以完成第二格和第三格。

我運用八格小書來教孩子整理課文：

第一格	封面
第二格	溪谷、溪鳥定義
第三格	溪鳥的生活方式和捕食方式
第四格	河烏
第五格	魚狗
第六格	鉛色水鶇
第七格	小白鷺
第八格	封底

    

   第四格到第七格，則是根據主題小整理的個人練習，我的引言是：「如果這是一本百科全書，你應該怎麼寫？才能一讀完河烏，我就知道河烏是什麼？」對大部分的孩子來說，「列點」是最清楚的，至於列點的內容，孩子可自訂，此外，孩子也可以為了符合「百科全書」，把野鳥的樣子畫下來，這項練習建議在課堂做，因為孩子這時候是需要透過閱讀來找答案，若卡住，老師能很快的協助孩子。

    這樣八格小書的整理方式，也適合在接下來〈海豚〉一課使用，孩子能夠反覆練習「整理」的能力。

    如果行有餘力，可以結合美術領域，畫一張溪谷圖，孩子需選擇兩種溪鳥，畫進溪谷中，老師則可以根據孩子畫溪鳥的動作以及所在位置，來判斷孩子是不是理解這一課了。