康軒三上 第二單元 生活的智慧

#康軒三上 第二單元 生活的智慧 何佩珊老師

※備課方一：分析單元組成，了解單元主旨

康軒三上 第二單元 生活的智慧
一、解析單元標題(生活的智慧)—思考為何要上這個單元？
 人類如何運用智慧，創造理想的生活？(人文)
 能舉例說明人類如何運用智慧過生活。(語文)

二、分析各課取材與單元標題的關係
 第五課：觀察與研究
 第六課：藝術與科技
 第七課：自然與生態
-->善用智慧，使人類生活更便利，提升生活品質，進而與大自然和平共存，永續生活。

※備課方二：備學生已有經驗值
1.學生使用便利貼的經驗值高。
2.學生有閱讀故事類文本經驗。

※備課方三：備單課的文本特色
1.看標題：本課標題沒有明示內容，可進行預測。
(引起閱讀興趣)
2.識文體：故事體，寫發明的故事
3.文本分析：找出「人事時地物」
●發明物：便利貼
●背景(時地)：1980年代美國研究黏膠的公司
●引發事件：希拉發明不太黏的黏膠
●主角：法內
影響：發明便利貼
●其他角色：希拉
影響：發明不太黏的黏膠，是法內發明便利貼的基礎。

教學點：讀出事件的因果關係

(以課文中的因果句談因果：研究員希拉用不同的配方做實驗，沒想到做出來的黏膠卻不太黏，所以沒有受到公司重視。)

4.利用角色出場分場景，看角色地位
希拉--不受重視的發明—不放棄(第2段)---因
法內--生活的不便—引想法(第3段)---------因
法內--思考與創新—得成功(第4.5段)-------果

5.找出段落間的因果關係
●引言：第1段(開門見山說出主題物)
●事件一：不受重視的發明-->繼續思考用途(第2段)
●事件二：紙片易掉的不便-->想到辦法(第3段)
●結果：發明便利貼(第4.5段)

教學編排
 標題預測—連結生活經驗(引起動機)

 初讀課文—找出有趣的故事情節
1.分享覺得有趣的情節
2.討論有疑問的情節
3.掃除障礙

 再讀課文—讀懂內容
1.了解故事因果關係
2.利用角色出場分場景，討論出因果關係

 提供發明故事二三則，練習找出因果關係

 用重述故事技巧說課文說發明故事
1.為什麼發明
2.如何發明
3.成功關鍵

 聽與說
1.二分鐘說故事
2.擷取因果關係為重點，簡單說故事
3.聆聽與回饋