康軒四下第二單元第四課 米食飄香 ~從十二年課綱的學習重點思考

康軒國語五上第五課：分享的力量（第二單元生命啟示錄)      邱怡雯

第二單元生命啟示錄，單元主旨：透過不同的生命故事，引領我們看見生命透過不同的方式，展現溫暖、堅毅、創新與實踐的力量，也告訴我們應該關注並盡量完成每一件重要的事，除了自我實現以外，也能造福人群，活出自己生命的價值。多元的題材，每個故事都有值得探討的「啟示」，透過不同的表述方式，讓學生學習某些哲理，也就是透過具體的事例來告訴我們其中的寓意或道理。

課次	第四課	第五課	第六課	第七課
課名	不一樣的一生	分享的力量	田裡的魔法師	從失敗中覺醒
題材	自己與動物	自己與他人	自己與自然	人物為例
寓意或道理	從狗醫生的訓練過程以及如何幫助人，都需要飼主的愛心付出。飼主的愛心讓狗醫生的服務更為溫暖，飼主有愛，動物才能有愛。	以有獎徵答的活動點出「分享的快樂」，再以諾貝爾的心胸氣度與分享的態度，分享是如此重要，分享的快樂勝過於獨自擁有。	西瓜爺爺關照他人的需要，提昇農產品的價值，讓全世界看到台灣農業改良的力量，讓小小的生命也能發揮最大價值。	從李安和萊特兄弟的例子中積極面對在街，學習遇到挫折應該記取教訓，積極面對，再接再厲，就有成功的機會。

第五課是以諾貝爾分享的故事為例，告訴我們諾貝爾懂得和同學分享筆記，成了鉅富後又捐出財產，獎勵在國際上有貢獻的人，從他身上我們可以學到分享的快樂，分享的力量大，學會樂於分享可以廣結善緣，未來可以像諾貝爾一樣成就一番偉大事業。

★我的備課想法：

1.  從十二年國教出發：

項目	內容
核心素養	C1道德實踐與公民意識-國-E-C1透過文本的閱讀，培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識
學習表現	55寫作-5-Ⅲ-4認識議論文本的特徵。 5閱讀-5-Ⅲ-6連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容 6寫作6-Ⅲ-5書寫說明事理、議論的作品。
學習內容	文字篇章-篇章Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。 文本表述-議論文本Bd-Ⅲ-1 以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。
本課是學生進入小學生涯中第一次遇到議論文，所以本課的重點是認識議論文的特徵和提出論點和找出論據，並練習書寫論點。在第七課從失敗中覺醒時再讓學生練習習寫成篇的議論文。

2. 從九年一貫語文領域-國語文能力指標出發

        九貫的國語文能力指標中，寫作能力指標6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明議論、抒情等表述方式，練習習作。

★文本分析：

1.文體：議論文

2.表述方式：敘述、議論

3.主旨：分享的快樂，勝過獨自擁有。。

4.寫作特色：

(1)     設問開頭：文章形式以問句開頭：「從上海道倫敦，怎麼去才好玩？」引發讀者好奇，也引發讀者思考。

(2)     提出論點：在眾多參賽者中，得獎者是一位令人跌破眼鏡的小女孩。她認為「好朋友一起去，最好玩。」這種懂得分享的想法，誠如評審給的評價：「分享的快樂，遠勝過獨自擁有。」

(3)     論據論證：文中提到諾貝爾和同學分享筆記，不拘泥於讀書成績。而後因發明炸藥而成為鉅富後又能捐出財產，獎勵在國際上有貢獻的人。諾貝爾的成功，絕非只靠他的聰明才智而已，更重要的是他的心胸氣度和樂於分享的態度。

(4)     佳句結語：一個人的成功，不在你贏過多少人，而在你幫過多少人。

★教學目標：

1. 比較議論文和說明文的差別。

2.  認識議論文的文本特徵，並練習論點的寫作方法。

★教學設計

1.超級比一比：議論vs說明

	議論（主觀說理）	說明（客觀陳述）
例子	時間是多麼的珍貴，卻又是多麼的無情，我們一定要妥善運用，讓他發揮最大的價值。	時間是一種長度，以事件發生的先後可以分成：過去過去─現在─未來。
說明	議論類文章中在用「理」說服別人，根據主題或議題，提出自己的想法或看法。	說明類文章是客觀的陳述，用來說明事物的定義或類別。

（寫作好好玩  陳麗雲老師）

請學生比較兩種文章的差異，當文章是「分享」和「分享力量大」時，兩個題目內容會一樣嗎？哪一個會是客觀的陳述事物的定義或類別？哪一個會是提出自己的想法和觀點？哪一個是說明類的文章？哪一個是議論類的文章？

2.文章開頭法

「從上海到倫敦，怎麼去才好玩？」→設問開頭，作者的用意是什麼？

3.議論文特點

（陳佳釧老師提供）

文章結構	內容
找出文章的觀點（第二段→論點）	（1）課文名稱是分享的力量，主題是分享，但分享的力量是如何呢？作者有沒有提出自己的想法？你從哪裡知道作者的觀點？ 他的答案很簡單：「跟好朋友一起去，最好玩。」的確，誠如評審給的評價：「分享的快樂，遠勝過獨自擁有。」→作者對事物做出判斷，根據主題提出自己的見解，這就是「論點」。 （2）作者如何提出自己的觀點？是用自己的話，還是引用名言表示；還是先描述一些現象後稍加分析，再提出觀點？ 第一特獎是四十吋彩色電視，參與這個活動的情況異常熱烈，書信有如雪片般飛來。競逐者來自全國各地，其中不乏教授、大學生、上班族，甚至家庭主婦，答案是無所不包，創意是無奇不有。決選的結果出乎意料：由一個小學生中選。他的答案很簡單：「跟好朋友一起去，最好玩。」→先提出事件，再以誠如評審給的評價：「分享的快樂，遠勝過獨自擁有。」提出觀點。
找出事例來證明（第三、四段→論據論證）	（1）   這文章中我們要寫出事例來支持自己的論點，讓文章更有說服力。前面提到「分享的快樂，勝過獨自擁有。」這裡就要舉例證明。課本是如何舉例呢？ （2）   我們可以想一想這個事例的主角是誰？他遇到什麼問題？他做了什麼事？結果如何？作者的評論？
	誰		諾貝爾
	事例1	遇到什麼事情1	他在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由同學柏濟所獲得。有一次，柏濟生了一場大病，無法上學而請了長假。
		做了什麼事1	但是諾貝爾並不因此而沾沾自喜，反而將這一段時間裡的上課內容，做成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。
		結果1	到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二。
	事例2	遇到什麼事情2	諾貝爾長大之後，成為一位卓越的化學家，後來更因發明炸藥而成為鉅富。
		做了什麼事2	但諾貝爾並沒有把錢留給家人，在去世前，他已經預立遺囑，將捐出全部的財產，設立諾貝爾基金，設立諾貝爾基金，獎勵在國際上有重大貢獻的人。
	評論		諾貝爾的成功，絕非只靠他的聰明才智而已，更重要的是他的心胸氣度和樂於分享的態度。
	（3）   作者為什麼要選諾貝爾的故事當例子？為什麼不舉自己的例子？哪一種事例對讀者來說比較有說服力？
結論（第五段→重申論點）	（1）文章的結尾用了什麼方法？ 一個人的成功，不在你贏過多少人，而在你幫過多少人。→引用佳言佳句。 （2）文章最後作者想要告訴你什麼道理？為什麼要這樣寫？ 如果大家能用「你好， 我也好」的心態，學會樂於分享，懂得廣結善緣，那麼整合這些善念的力量，必能成就一番偉大的事業。→重申分享的快樂，呼應論點。

你發現了嗎？在議論文的文章中一開始會先提出自己的看法，也就是文章的論點；接著，會用事例或故事來證明，支持自己的觀點，這就是論據。而用論據來證明自己觀點的過程就是論證。在議論文中，我們會用舉例來論證，證明自己的觀點。所以，議論文的特徵是從「點」-論點-提出自己的觀點，接著「線」-論據-透過事例來證明，然後「面」-論證-用論據來證明自己觀點的過程。
所以，我們可以發現，議論文的文本特徵包含了論點、論據和論證三者，不論和說明文或是記敘文在文本結構上都有所不同。

4.換我做做看：我會寫論點

認識完議論文的文本特徵，我們來試試看提出自己的觀點，練習寫論點。

（1）議論文很重要的是要以「理」說服別人，提出自己的觀點，也就是議論文裡的「論點」。議論文可以用哪些方法來開頭呢？

（2）論點是自己的主觀想法，但必須要正確，符合社會的價值認定或科學依據，而不是天馬行空胡說八道。舉例時要舉名人的例子，寫論點也可以舉名人說過的話或是佳言佳句作為開頭。學生可以上網搜尋與分享有關的句子。例如：

  ²  一個人的快樂不是因為他擁有的多，而是他計較的少。

  ²  快樂不是見奇怪的東西，絕不因為你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多，自己得到的也越多。

  ²  施比受更有福。

  ²  好咖啡要和朋友分享，好機會也要和朋友一起分享。

  ²  所有的東西經分享後，就更為壯大。（麥爾修）

  ²  我把你的燈提高一點，好照亮更多人的路。（海倫凱勒 ）

  ²  如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂。而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。（培根）

  ²生命中最美麗的報償之一便是幫助他人的同時，也幫助了自己。（羅夫 ‧瓦爾多‧愛默生）

（3）我們可以先引用一段名人的話，接著再寫自己的話，然後再說說相反的話，最後總結。我們可以試著用下面的句型。老師先示範，接著學生練習說一說，最後將自己說的話寫下來。

                別人的話       +  自己的話 +  相反的話/相同的話  +  總  結  

    

句型：    ○○○說……..  ，就表示…..  ，相反的/相同的……  ，所以…..。

名言佳句	論點
施比受更有福。	俗話說：「施比受更有福。」就表示能把自己擁有的東西分享給別人，有能力分享比得到別人施予的東西更有福氣。相反的，如果自己什麼都沒有，一直向別人乞討，接受別人贈予的物品，那麼感覺要看對方的臉色過日子。所以，如果自己有能力分享會是件快樂的事，勝過於獨自擁有的快樂。
一個人的快樂不是因為他擁有的多，而是他計較的少。	俗話說：「一個人的快樂不是因為他擁有的多，而是他計較的少。」就表示，當一個人只看自己比別人少了什麼，而去爭奪自己所沒有的，就會忘了珍惜巷自己所擁有的，生活也就難以滿足和快樂。相同地，一個人只會斤斤計較自己擁有多少，那麼就會越來越不快樂，越來越不滿足。所以，一個人快樂與否，並不在於擁有的多寡，只要他計較的少 ，他就越能與人分享，越分享，越快樂。