康軒四下第二單元第四課 米食飄香 ~從十二年課綱的學習重點思考

康軒六上第五課冬天的基隆山   邱怡雯

一、對本詩的解讀

那東北季風的嚎叫，→東北季風強勁

年年都準時打鼻頭角那→東北季風吹過東北角

吹過來，毫無阻擋。→東北季風直接吹到基隆山

基隆山的脖子，

不知不覺，就縮短了好幾吋。山上草木凋落à無助的面對東北季風à蕭瑟

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~背景描述(基隆山面對東北季風應該是直接迎風受襲)

幸好

打秋天開始，

大地，我們的母親也開始了→大地為基隆山準備編織

用芒花編織毛衣，為東北角每座山保暖。→芒花的季節à為東北角每座山保暖à芒花搖曳生姿和蓬勃生長

基隆山長得高些，→基隆山是群山中較高的一座

便率先躲進灰白的毛衣裡。→芒花長滿了山頭à躲進灰白的毛衣裡à溫暖

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~大地從秋天開始是芒花的季節(基隆山長滿了芒花，看似受到保護)

有陽光的日子，→看得清楚時

基隆山的脖子就伸出來一點，彷彿又長高了；→天氣晴朗à暖和

颳風下雨或霧來時，→看不清楚時

她又不見蹤影。→躲在風雨雲霧中，隱藏自己蹤跡。

~~~~~~~~~~~~~~~~天氣變化導致基隆山忽隱忽現(基隆山受天氣影響視覺上的感受)

呼呼嚎叫的東北季風→東北季風依舊強勁

吼乾喉嚨，也只好乾乾的吼著。→東北季風兇猛的吹著

不見蹤影的基隆山，有那一身芒花編織的毛衣，不見蹤影，因為東北季風吹起代表颳風下雨→大地母親已給他穿上暖暖的芒花衣

這個冬天，就依然精神飽滿，不再哆嗦了。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~雖然東北季風依舊強勁，但長滿了芒花的基隆山，看起來不再蕭瑟

二、文本文析

文體：詩歌

表述方式：敘述、描寫

主旨：透過想像欣賞基隆山在秋冬之際的變化，道出大地母親對萬物的愛，為蕭瑟的冬景帶來溫暖。

三、文本特色

1. 依照基隆山的景色變化描寫：詩的結構佈局（背景、景色、感受）和景色變化的順序。

2.全詩使用轉化手法：東北季風比擬作兇猛的打者，大地是母親，基隆山是大地的孩子。

3.全詩充滿想像力：透過想像力，運用了大量的比喻和擬人，描寫秋末冬初基隆山的自然景觀。

4.全詩充滿擬人的動作：

第一段：東北季風猛打鼻頭角、東北季風嚎叫、基隆山的脖子縮短。

第二段：大地母親編織芒花毛衣為群山保暖；基隆山長得高些、率先躲進灰白的毛衣。

第三段：基隆山的脖子就伸出來一點，彷彿又長高了；不見蹤影。

第四段：呼呼嚎叫的東北季風、吼乾喉嚨、乾乾的吼著；不見蹤影的基隆山精神飽滿，不再哆嗦。

三、教學目標

1. 認識詩歌的寫作形式和特色

2. 閱讀景物描寫的詩歌，學習詩歌的寫作技巧。(習作第三大題第4.5題)

3. 運用轉化和想像力進行景物的描寫。(習作第四大題為參考)

4. 運用詩的寫作技巧創作景物描寫的詩歌。

四、教學設計

(一)  預測標題：揭示課文標題，請學生預測「冬天的基隆山」內容會寫些什麼，哪個季節的基隆山。

(二)  詩歌重組：將課文切成幾個區塊，讓學生排順序，並說明原因。

那東北季風的嚎叫， 年年都準時打鼻頭角那 吹過來，毫無阻擋。	基隆山的脖子， 不知不覺，就縮短了好幾吋。	呼呼嚎叫的東北季風 吼乾喉嚨，也只好乾乾的吼著。	基隆山長得高些，便率先躲進灰白的毛衣裡。
打秋天開始， 大地，我們的母親也開始了 用芒花編織毛衣，為東北角每座山保暖。	有陽光的日子， 基隆山的脖子就伸出來一點，彷彿又長高了； 颳風下雨或霧來時， 她又不見蹤影。	不見蹤影的基隆山，有那一身芒花編織的毛衣， 這個冬天，就依然精神飽滿，不再哆嗦了。

詩歌的結構：開頭(背景、事件)、中間(情景、景象)、意旨（感受）。(引用麗雲老師講義)

(三)  找出詩歌特色

1.      詩是分恰當行。詩歌和散文在文字排列上有什麼不同？

2.      詩充滿想像力。詩中有那些景物？把它圈出來。

詩人分別為它們添加了那些魔法？把想像和擬人的句子用紅筆畫線。

3.      詩是美的化身。你可以挑選最喜歡的段落畫出圖像。

4.      詩是情的產物。詩中那裡讀起來充滿感覺？作者傳遞出什麼樣的情感？有情感的流露，用藍筆畫線。

5.      從上面的討論發現什麼？習作第三大題的4.5題

 大地像是我們的母親，用芒花編織毛衣。
東北季風像是野獸，呼呼嚎叫、吼乾喉嚨。
基隆山像是大地的孩子，脖子縮短了幾吋、縮短了幾吋、伸長脖子、躲進灰白的毛衣裡。

詩是先有物象，把景物比擬做一種人物，而後想像，加入動作、表情，有意象(心象)，最後帶出意境。

  6.請學生用一句話說出詩是什麼？

有情感，有美感，有想像力，這就是詩。

   (四)詩歌創作

1.      帶學生閱讀相同題材的散文，想一想同一題材能不能有不同的聯想創作。利用習作第四大題。

2.      將學生分組，請各組討論基隆山四季的景色。
   

季節	景色
春	山坡上的野百合開始綻放、基隆山的雲瀑。
夏
秋
冬

3.老師帶領：全班討論運用轉化和想像進行景物描寫，最後由景入情。

4.小組共作：給5-10分鐘的時間，各組先選擇一個季節討論，將他們聯想創作的寫在黑板上，與全班分享多元活潑的創作角度。

5.自我創作：寫出一篇景物描寫的詩歌。

第一步：選擇基隆山2-4個季節想要描寫的景物。

第二步：透過景物進行聯想。（          ）像（                   ）。

第三步：透過擬人法，將景物加上動作。

第四步：加上意象，加入感覺。

第五步：仿照詩歌的布局，先寫背景，再寫景色描寫（加上想像、比喻、擬人），最後寫上整詩畫面中所蘊含的意境。

段落	結構	內容
第一段	背景
第二段	景象（ ）季
第三段	景象 （ ）季
第四段	感受

參考

段落	結構	內容
第一段	背景	基隆山矗立在台灣的東北角， 眺望著海上來來往往的船隻。 太平洋船上的漁人抬頭一望， 她又像一位橫臥的美麗孕婦。
第二段	景象 （春 ）季	春天 滿山遍野的野百合， 像拿著白色喇叭的樂手， 熱情的迎接著春天的到來。 清晨時分的雲瀑， 讓基隆山像罩著面紗的害羞少女，躲在雲瀑後 窺探春天的腳步是否已到來。
第三段	景象 （夏 ）季	夏天 微微拂來的海風， 像是大地開啟了消暑的涼風扇， 為大肚美人山的孕婦降溫， 帶來一絲涼意。
第四段	感受	基隆山三百六十度的環繞景色， 像大自然交響樂團， 高低起伏快慢變化的樂章 象徵著一年四季的不同景致， 給人們帶來心曠神怡的感受。