康軒五上 第十一課泥土

康軒五上  第十一課泥土

                                                新竹市東門國小 秦心老師

我覺得在表達作者個人的意象中，在各個文體中，以詩歌的體裁是最清楚表達的，一方面是詩歌是用精煉的文字表達作者想表達的情感，另一方面是，作者需要在短短幾行內把一件或多件事情說清楚說明白，說到讓讀者懂．

第一次讀詩：概覽詩文、推論理解

做為第一次讀這首詩時，我們會一起朗讀，邀請學生發表：「你讀到了什麼？」「你讀懂了什麼？」藉由發表了解學生的已知和未知部分，並針對其內容作補充解說．再來，抛給學生一個討論學習任務：「請找出詩句中和題目泥土的關係是什麼？」並請每一組發表．

學生的答案有：「水溝仔、便所、田地、稻田等詞都跟泥土有關．」「和泥土親密為伴的母親」「母親在這片土地生活，因為每一天她都在灌溉泥土中的夢．」因為談到和泥土的關係，因此，便會談到跟泥土有密切關係的人—母親．

第二次讀詩：理解母親和泥土之間的關係

請學生第二次讀詩，相較於第一次的學習任務，第二次是：「為什麼母親和泥土的關係是親密的？」學生答：「水溝仔、香蕉園、竹蔭下都有母親生活的樣子．」「母親用一生的汗水灌溉泥土．」「母親把泥土視為我家．」「風、稻田、水聲和鳥聲是每天她看見的、聽見的．」「母親一輩子都與泥土相處在一起．」在談完這些的時候，我會試著讓學生去推論從這些關係中，母親的性格是什麼樣的呢？最後，再問更高層次的「泥土帶給母親什麼？」泥土已經不在是簡單的土，而是它涵蓋了一位母親的一生，她的夢．這時候，我們便再來談母親的夢是什麼？

第三次讀詩：母親的夢

這時候，我們去思考母親的夢，母親如此辛勤地在泥土上一季又一季所要種植的夢是什麼？這時候，便會回到作者為什麼用了「母親」這個詞，身為一位「母親」，她的夢會是什麼？

最後，我們再來問問，作者知道母親的夢嗎？為什麼作者會知道？談作者的寫作目的．

以及，作者用了哪些手法來表達泥土的厚實感？一層一層疊起來的感覺？

詩，是精練的語言，所以我們需要一讀再讀，每一次讀詩，都帶著不同的學習任務或問題，自然而然，學生的理解便會一層一層的更廣更厚，而詩最棒的地方是，我們可以帶領學生討論，為何作者要用哪些字或詞，它呈現了什麼？例如：為什麼不用「女人」「婦人」而是「母親」？我們藉由如此精細的審視，似乎就可以抓住詩的意象是怎麼被建構出來的，為何泥土不只是泥土，也許，我們的學生，可能讀完這首詩，無法馬上寫出這樣的詩，但是，他可以知道，詩，每一次讀都會有不同的發現 ，詩的每一字都有其用意，都表現了不同的意象．