康軒二上第三課 第一次做早餐 取得連結 Facebook Twitter Pinterest 以電子郵件傳送 其他應用程式 8月 27, 2018 康軒二上第三課 第一次做早餐 新北市麗林國小 黃秀精 老師 課前想一想 從小到大我們都在學習,第一次學走路,第一次學說話,第一次自己上學……許多的「第一次」,讓我們的生命更加多采多姿。 教師可以引導孩子,回憶過去的生活,在學習過程中的感受,不論是緊張、興奮、快樂,即使是懊悔,這些難得的經驗,也值得我們珍惜,再三品味。 讀寫做一做 這一課內容重點是做這趁爸媽尚未起床時,第一次為家人做早餐,一個步驟一個步驟逐一完成。每個動作都有他的想法與期待,透過做早餐表達對家人的愛。 我們從內容看到:第一段是說作者利用什麼時候做早餐,第二段是說做早餐的過程,第三段是說做完之後的心情。 重點在課文第二段,作者為家人做早餐的步驟與順序。「先……,再……,最後……」是表示先後順序的連接詞。教師可以引導學生依照自己的生活經驗,練習造句。 引導 教師可先設定情境,再請學生思考,練習造句。 例 媽媽先把蒜頭爆香,再放入菜炒一炒,最後加入鹽調味,一道菜就完成了。 例 妹妹先用鉛筆畫出草圖,再用黑筆描邊,最後用彩色筆塗色。 例 我先把碗筷擺好,再盛好飯,最後請爸爸媽媽吃晚餐。 資質靈敏的孩子,還可以在順序之間加上感官摹寫或是修飾的詞語,運用課後小練筆,可以將擴句成為段落,或是延展成為小品文。 在上次帶二年級學生的班上,是在晨光時間安排與生活課程相結合的主題「我會做早餐」。學生自備想要塗抹擺放在吐司上的料(如:果醬、鮪魚醬、奶油、荷包蛋……)短短十分鐘就可以完成吐司的製作,然後小組同學一起共進早餐。接著,利用深刻的操作經驗,每個人自己寫出獨特的文章。 取得連結 Facebook Twitter Pinterest 以電子郵件傳送 其他應用程式 留言
我是這樣「玩」備課~四下第7課:請到我的家鄉來 2月 18, 2018 我是這樣「玩」備課 陳麗雲 每個人都有屬於自己的成長故事,而家鄉正是醞釀這些成長點滴最佳的地方。家鄉,可以是自己居住的地方,自己成長的地方,也可以是老家,例如爺爺奶奶住的地方。 我們對許多名勝古蹟如數家珍,似乎在那兒長大似的;其實,更重要的是關懷我們自己居住的土地,了解它的歷史,熟悉它的文化,感受它的美麗風光,這樣我們和自己的家鄉,才會有永遠剪不斷的情感臍帶。 讓我們一起走進~「請到我的家鄉來」。 課例:四下第 7 課 請到我的家鄉來 文本分析: 這篇文章是以四段散列式結構書寫而成的文章,每一段皆以第一人稱 —— 「我」,介紹一個國家,將每一個國家的特色以 150 字左右書寫出來。文章直指重心,簡鍊的文句勾勒出一個國家的風土人情與特點。因為文章形式與一般記敘文很明顯不同,所以備課時,應該一眼就可以看見這特別的形式結構,把它當成教學重點。 文章每一段的第一句都是「 請到我的家鄉來,我的家鄉是 …… 」,每一段的末句都是「 來吧,請到我的家鄉來! 」像這樣以段落排比兼具類疊的方式,每一段的開頭與結尾都用同樣的句子,讀起來不僅具有音樂性, 更具有文學美感。 一般文章有兩大部份:形式和內容。從形式來看, 各段開頭都一樣的 散列式 寫法,一段就是一個獨立的想像力發揮,各段落自成單元,位置也可前可後,沒有一定的要求,看起來好像彼此並不相干;但從內容來看,每一個段落之間,隱穩然有一條無形的線,把它們貫穿起來,連成一體,這便是文章的主旨。 《請到我的家鄉來》一 課便是以 散列式結構 的形式,以介紹各國風土人情特色的內容所寫成的文章。文章內四個小小的段落對意念的抒發又點到為止,是學生開始學寫作時,可以常用的段落安排方法。 所以,讀懂這篇散列式結構是怎麼介紹一個地方特色的,再以這樣散列式的結構介紹自己的家鄉,可以是四個縣市,一段介紹一個縣市;也可以是自己居住縣市的四個鄉鎮(區),一段介紹一個鄉鎮(區),是這篇文章可以設定的教學重點。 教學設計: (一) 教學目標:讀懂散列式文章的寫法,進而寫出一篇以散列式結構介紹自己家鄉的文章。 (二) 教學準備:繪製心智圖的紙張和文具、《請到我的家鄉來》一書 (三) 教學過程 1. 讀出寫法 : 散列式結構 (1) 閱讀完整內容
康軒六上第二課 跑道 8月 23, 2018 康軒六上第二課 跑道 新北市頂埔國小 陳佳釧老師 一、課次: 六上第二課跑道 二、備課思考: 人生就是一條跑道,從出生的那一刻起,我們就踏上了自己的跑道,每個人在自己的跑道上難免跌跌撞撞,面對瓶頸該如何調整自己的心態 , 是一輩子都必需學習的課題,相信讀完故事大家一定能夠從主角身上得到前進的勇氣和智慧。 文章中主角正彬擅長跑步,但突如其來的換棒風波讓他對名揚心存芥蒂,文章除了細膩刻畫了主角的情緒轉折外,也 精彩的描繪了一場驚心動魄的比賽,其如同實況報導的動態描述尤其精采 , 是可以深入學習的語文焦點 。而高年級進入青春期 , 生理 、 心理和社交都經歷快速的轉變 , 尤其以團體互動常帶來人際困擾 , 在比賽中往往有許多的考驗 , 如何覺察自己的心情波動,學習在賽中以團隊榮譽優先 、 放下個人得失,以更理性 、 有智慧的方式待人處事 , 並思考在自己生命的跑道中如何加速、衝刺 , 是本文帶給孩子重要的思考價值。 三、文本分析: 1. 文體:記敘文 2. 表述方式:敘述、描寫 3. 主旨:在接力賽中 , 每位選手都要與隊友同心合作 , 表現團隊精神 ; 在人生的跑道上 , 只要全力以赴 , 每個人都是閃亮的明星。 4. 寫作特色: (1) 插敘:本文時間結構為今 à 昔 à 今,第二三段用了插敘法,補充敘述了政彬對名揚產生心結的原因,一是因為換棒,二次是因為選班長落敗。 (2) 人物情緒轉折:透過事件探究角色的情緒轉變,可以讓讀者進人人物的內心世界,理解其每一個行動背後的原因。 事件 換棒次 名揚受傷,子強安慰名揚 裁判高喊各就各位 名揚和對手並駕齊驅 名揚超前對手獲勝 政彬情緒 委屈 激動又慚愧 充滿 鬥 志 緊張 興奮 (3) 生動對話:一篇文章的篇幅有限,因此文章中的對話句句都是精華,多為推動情節 、 塑造人物形象或宣達作者所欲傳達的主旨而用。 人物 對話 老師 「 名揚 的衝刺技巧比較好,由他來跑第四棒最理 閱讀完整內容
我是這樣「玩」備課 :五上第3課~蚊帳大使 9月 10, 2019 我是這樣「玩」備課 ~ 陳麗雲 一個孩子、 一名教師、一支筆和一本書,就能改變世界。 ── 諾貝爾和平獎得主馬拉拉尤蘇芙劄( Malala Yousafzai ) 每個人的生命,都可以為別人生命帶來美好的影響,唯有懷抱夢想與對事物的熱情,才能將最真實的自我生命特質表現出來。 改變世界不分年紀大小,只要願意付出行動,小小的手也會有大大的力量。 很多孩子常說:「等我長大以後,我要……;等我長大以後,我會……」其實,愛、陪伴、尊重… .. 根本不需要「等」,這世上有許多孩子救了孩子的真實故事,(像凱瑟琳、海莉、馬拉拉)等待我們去發現! 凱瑟琳( https://www.youtube.com/watch?v=UPLfLJyfyhg ) 凱瑟琳來臺灣( https://www.youtube.com/watch?v=XOdkH6byhvo ) 凱瑟琳到台中附小( https://www.youtube.com/watch?v=C1zGbNe6C5c ) 海莉( https://www.youtube.com/watch?v=XUrL_qcgV3c ) 課例:五上第 3 課 蚊帳大使(第一單元,單元主題:擁夢飛翔) 去年來台的凱瑟琳已出落得亭亭玉立,最美的是~那一顆心!甜美瘦小的她,發出的聲音卻震撼人心,改變了數百萬人的生命。 文本分析: 本課是一篇以 倒敘手法 進行書寫的記敘文,敘述著 5 歲的 凱瑟琳 ,以自身的力量影響了很多人,救了超過百萬個 非洲 小孩的生命。她因為不捨 非洲 小孩因瘧疾失去生命,從自己省下零用錢買蚊帳,到四處募款,還寫信給 比爾.蓋茲 ,讓 比爾.蓋茲基金會 也贊助買蚊帳。 凱瑟琳 的努力讓我們相信夢想的力量能把不可能化為可能。 凱瑟琳 不僅完成自己的夢想,還能幫助許多人。 知識補給站: 有關時間的敘述,有以下幾種方式: 順敘 按照事情發生的先後順序或因果關係,依序安插材料、記錄事件;也就是按照事情發生開始、經過、結果的順序來進行寫作。例如:「考試前後」,先寫考試前緊張不安的焦慮情緒,再寫考試時全力以赴或絞盡腦汁的情形,最後寫考試後的歡欣或懊惱心情。順敘式的 閱讀完整內容
留言
張貼留言