康軒六上第三課 說話之前最好停看聽

康軒六上第三課 說話之前最好停看聽  新竹市東門國小秦心

★如何加深孩子寫議論文的實力？

1.教學理念

    時間已來到六年級，孩子在五年級已經接觸過議論文，並且能讀懂議論文了，可能有的班級已經試寫過一篇議論文了，在這樣的基礎下，如果只是再重複練習一次，倒有點可惜，此篇課文，非常特別的是：「加入了方法」所以在這裡會希望孩子能夠再加入「方法段」的應用，擴展孩子的寫作版圖。

2.教學流程

     首先，打在之前已經教過讀議論文的基礎下，先複習議論文的觀念，接著進入分組討論，找出課文中的論點、論據、論證，但在這裡，我會特別解釋論據的部分：「什麼是論據呢？只要支持自己的想法都是。」因此，引導到不一定只是舉例說故事（事實性論據）才是論據的表現，引用名言佳句（理論性論據）也是一種表達方式。請孩子在找論據時，可以做出一些區分，學習作者使用的方式。（我不會特別跟孩子強調「事實性」或「理論性」這些專有名詞，而是強調在支持自己的想法有兩種，舉例說故事或引用名言佳句）

大致可區分如下：

★事實性論據：官員不認錯，還失言造成笑話。（吃了帶殼的菱角，辯清熱退火；說菱角是樹上結的，辯家鄉的樹上就是這樣。）

★理論性論據：俗話說：「病從口入，禍從口出。」

奧爾科特：「很多人都會爭辯，但不一定很多人都會說話。」

名言：「寧可把嘴巴閉起來，使人懷疑你是淺薄，勝於一開口就使人證實你的淺薄。」

     孩子學到這裡，除了讀懂議論文以外，還能進一步區分論據。接下來，我請孩子們回到標題去看看「說話之前停看聽」，我們都了解「說話的重要」也看見作者使用論據支持了自己，但是「要怎麼說話呢？」作者在標題即巧妙的告訴我們說話的方法：「停看聽」，但作者把這些方法融入在各段之中，因此，我請孩子們當個小小偵探，找出藏起來的「停看聽」，孩子們找到以後，再加上老師引導，可以增減這些「說話的方法」接著，就可以馬上請孩子試寫一段「方法段」，也就是「既然說話很重要，那該怎麼做呢？」

    如此，孩子即可完成一段方法段，之後只要請孩子把論點換句話說，再加上引用習作的故事和課文中的名言佳句，孩子也能完成一篇短篇的議論文，但是，多了「方法段」的應用，孩子的議論文能夠寫得更明確呢！