康軒六上第十一課 我願 臺北市萬福國小 鄭雅芬

#康軒六上第十一課我願
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✿備課好配方—秋葉裡的祈願✿  ✿萬福國小 鄭雅芬

日色如金，秋光踩踏著楓紅翩然而至。在時序的更迭中，我們許下心願，祈願生命裡的色調充滿著韌性與彈性，洋溢著溫情與熱情， 蘊含著誠實與樸實。隨著宮澤賢治的〈我願〉，匯聚生命中所有的吉光片羽，並引導孩子書寫出屬於自己所見所知所感的「真、善、美」。

我是這樣備課的：

u閱讀課文以下列順序閱讀第四單元的課文：統整活動四→第十一課<我願>→第十二課<最好的味覺禮物>→第十三課<空城計>→第十四課<桂花雨>。

v解讀課文從統整活動理出單元脈絡與聯繫重點，從課文教學掌握輸入與輸出能力。視課文的特色與屬性，強化相對應的語文能力，規畫出各課發展重心：聆聽練習單（第十三課）、閱讀測驗單（第十二課）、說話練習單（第十四課）、寫作單（第十一課）。

①    第十一課<我願>：R學生自主學習單、R教師備課流程單、R寫作單：童詩創作（配合統整活動四→融入排比修辭的使用）。

②    第十二課<最好的味覺禮物>：R學生自主學習單、R教師備課流程單、R閱讀測驗單

③    第十三課<空城計>：R學生自主學習單、R教師備課流程單、R聆聽練習單

④    第十四課<桂花雨>：R學生自主學習單、R教師備課流程單、R說話練習單

w統整作文主題統整活動四的教學重點之一，在於認識排比修辭，同時能運用於寫作過程中。在進行第十一課的形式深究時，老師首先能帶領學生讀出詩歌裡淺白精簡的文字之美。同時從課文學例句，觀察本課如何善用排比的技巧，來強化文章的感染力，增強情緒的張力。最後，透過詩歌的仿作，能夠幫助學生熟練排比修辭的運用。

x設計寫作思考單

◎第一步：破題

我願這首詩歌，是作者對自我價值觀的展現與呼告，從字裡行間可以看出宮澤賢治的生活態度與內心世界。他以「堅強、樸實、謹慎、服務」的生活態度，坦然面對惡劣的環境與惡意的嘲笑，傾聽內心的聲音，擇善固執的活出自己的勇氣與韌性。

      葛蘭姆舞團的首席舞者許芳宜在《聽從自己內心的安排》這本書中寫道：每個人都應該做自己喜歡的事，用自己目中無人的喜歡和旁若無人的努力，成為世界的無可替代。如同宮澤賢治的懇切祝禱，提醒著我們，要保持熱情、保持專注、保持努力，才能在人生的賽場上，成為無與倫比的無可替代。「有願就有力」當自己希望往哪個方向走，願意成為哪樣的人，便會準備往那個方向前進，而堅持夢想的人，最終也才能安抵彼方，笑看一片繁花盛景 。

◎第二步：取材構思

每一個人對自己都會有期望，有人希望自己像德蕾莎修女一樣悲天憫人，有人希望自己像比爾蓋茲有創意又聰明，有人希望自己像諸葛亮一樣足智多謀，人希望自己做個勇敢、負責的人……。你希望自己可以成為什麼樣的人？請寫出對自己的期望，並且說明自己的想法和原因。

◎第三步：參考範文

  參考範文：蔣勳〈願〉→讀出情感→理出寫法→用螢光筆畫出詩中的排比修辭→以〈我願〉為題進行仿作。

◎第四步：參照寫法，完成作文

一、我想要成為哪樣的人？

j可以是自己所仰慕的人物→例：諸葛亮

‚或寫出什麼樣的特質→例：聰明機智

二、我要如何成為這樣的人？

j 這樣的人有什麼特殊的表現？有什麼樣的事件讓我佩服或想效法？

‚ 如果擁有這項特質，我會如何發揮它的功用？