康軒國語二上第九課：等兔子的農夫

康軒國語二上第九課：等兔子的農夫

第九課「等兔子的農夫」是從成語故事「守株待兔」而來，故事是說：一位辛苦的農夫，有一天不費半點力氣，就抓到一隻撞到大樹的兔子。農夫想只要每天都能抓到一隻兔子，就不用辛苦工作了。可是最後他沒有抓到第二隻兔子，田地卻長滿了草。

特別注意，這課既是成語故事，也是寓言故事，但千萬不要把這一課當成品德教育來上，把主要教學重點放在教導學生「不勞而獲」的行為是不對的，從課文中體會到做人做事的道理，這不是語文教學重點。語文課重要的是「用教材教」而非「教教材」。備課時，要記得「從教課文到學語文」，語文課專心做語文的事，掌握文章的獨特性，課文只是為了達到教導語文能力的「例子」。把握每一課要教的點，由點而線，由線而面，編織起學生學習語文的網絡，而不是進行創造性延伸活動。

★我的備課想法：

故事體的特色1-按照時間排列先後順序：故事，其實就是按照時間說一件事情。從課文中我們可以找出第一、二、四段的開頭分別為「從前」、「有一天」、「從此以後」，所以，學生能否察覺並學習到故事以時間序作排列的，將是本課重點之一。

故事體的特色2-故事中小細節的因果關係：一個細節就是故事發生的波折，會有一個問題，接著一個解決；接著又發生一個問題，又是另一個解決。問題和解決之間，就像原因和結果一樣，互為因果關係。

★能力指標/學習表現：

九年一貫能力指標

5-1-7-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

5-1-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。

十二年國教學習表現

5-Ｉ-7 運用簡單的預測、推論等策略，找出句子和段落明示的因果關係，理解文本內容。

★教學設計

（一）教學目標：理解文章細節，讀懂故事因果關係。找出句子的因果關係。

（二）教學準備：教師製作要排序的的句條，或運用學習單完成教學步驟。

（三）教學過程

1.依時間順序排列
        ●將每段第一句提供各組，請想想這些句子先後順序應該如何排列。

A.    從前，有一個農夫，每天都要在田裡工作

B.    從此以後，農夫每天都坐在樹下，等兔子出現，

C.    有一天，農夫正在樹下休息，一隻兔子忽然從草裡跳出來，撞上了大樹
●按照時間順序是A→ C→ B，故事一開始會用「從前」，故事接下去會用「有一天」，故事結尾會用「從此以後」。

2.找故事中句子的因果關係

       ●將每段故事內容分句，提供各組。

      ●請各組想想看句子和句子間有沒有什麼關係？

     ●從句條中找一找哪些句子互為因果關係，應該如何排列。

(1)  先將原本已經找好的三個句子排列好：

A從前，有一個農夫，每天都要在田裡工作，

C有一天，農夫正在樹下休息，一隻兔子忽然從草裡跳出來，撞上了大樹，

B從此以後，農夫每天都坐在樹下，等兔子出現，

(2)  上面三句是原因，請找出與這三句互為因果關係句子。

段落	表原因的句子	表結果的句子
第一段	A從前，有一個農夫，每天都要在田裡工作，	E他覺得自己很辛苦。
第二段	C有一天，農夫正在樹下休息，一隻兔子忽然從草裡跳出來，撞上了大樹，	D就一動也不動。
第四段	B從此以後，農夫每天都坐在樹下，等兔子出現，	H兩天、三天……，一個月、兩個月、三個月……。 I他等啊等， J等到田裡長滿了草，還是沒有等到第二隻兔子。

(3)   第四段有四個句子，如何排列先後順序，故事如何發展下去？哪裡是原因，哪裡是結果？

3.重述故事

(1)利用上面找因果關係，老師提問引導，與學生討論故事發展。

                            
                  

(2)  重述故事

• 利用故事四要素，請學生試著用一句話說說看。

時                         +  人          +地                    +事 

從前                一位農夫      在田裡，覺得工作辛苦

• 利用互為因果關係的句子，試著把故事說一次。

   

• 再加上時間「從前」、「有一天」、「從此以後」，將句子串起來，再說一次這個故事。

從前，有一位農夫，他覺得每天在田裡工作很辛苦。有一天，農夫在休息，他看到一隻兔子忽然跳出來，撞上了大樹，一動也不動。農夫看到後，馬上跑過去抓起兔子。農夫心裡想著：運氣真好，不花一點力氣就抓到一隻兔子。只要每天都能這樣，就不用那麼辛苦了。從此以後，農夫每天都坐在樹下，等兔子出現，等到田裡長滿了草，還是沒有等到第二隻兔子。