☆康軒六下 第11課 祝賀你，孩子☆

苗栗縣福星國小 張婷婷

                做為六年國小國語課的最後一課，《祝賀你，孩子》是一位父親寫給畢業孩子的祝福，以直接抒情的表述方式，傳遞對孩子的疼愛與深深的期許。情感豐富了我們的人生，讓生命如此動人，越是生動感人的文字，越是需要引起共鳴，如何透過文字將心中的情感表達，「抒」發真誠的「情」感？答案是：藉由事件或是物品來觸發內心的情緒，如同這篇課文提到的照片(物品)及畢業典禮(事情)，觸動父親對孩子的成長的喜悅及對回憶的歷歷在目。

讀文本

本篇課文由作者從孩子帶回的相片和紀念冊開始寫起，他一眼就看到自己的孩子，找到自己孩子時，滿足的笑了，高興得連眼角都潮溼了。再連結到作者回想起自己經歷的畢業典禮，和兒子相互對照。此時，父子間的情感便是透過文字直接表達，因此，在引導寫作時，可以讓學生從思考什麼事情或是什麼物品能讓他產生深刻的情感。

讀習作

        習作的第一、二大題協助學生梳理對課文的理解，也便於掌握教學主軸。而第三大題除了讓學生辨認直接抒情和間接抒情的不同外，也可以做為學生寫作文句的參考，教師可以讓學生圍繞著寫作題目：離別的滋味，做直接抒情及間接抒情的造句。第五大題雖做為閱讀測驗的練習，也可以讓學生思考用具體的物品或是事情來表達抽象的離別。

延伸習作題目：離別的滋味

        透過課文及習作二篇的閱讀，提供學生在選定寫作題材時的主題，可以是回顧六年國小生活，也可以是印象深刻的事件或是校園中最懷念的角落。將離別的滋味聚焦在校園所發生的人事物身上，開頭可以先敘述從景物的變化帶來對於離別的感受，接著描述離別的滋味像是什麼具體的物(習作第五大題的練習)，再來由最難忘的事件來回顧自己的成長，或是校園中最難忘的角落，結尾可以讓學生寫下能代表自己心聲的歌曲或是詩句等。

  

                電影《真愛每一天》提到：「Yesterdays are remembered, tomorrows are anticipated, and today is seized.」昨天是用來回憶的，明天是用來期待的，今天是用來把握的，不論是親情或是友情總有揮別的一天，如何好好把握每一天每一個當下，用文字的紀錄便能使當下的情感與感動被保留，帶著品味文學的能力，迎接即將到來的國中生活，學生更能從更多的閱讀作品中獲得共鳴，也將好好品味自己的未來。