康軒四下第七課臺灣昆蟲知己─李淳陽~人物事蹟
康軒四下第七課臺灣昆蟲知己─李淳陽~人物的事蹟 邱怡雯
★備課想法：
四年級上學期第二單元人物寫真，不僅讓學生讀到很多勵志感人的名人故事，還直接做群文閱讀或主題閱讀。透過對主角的正面描寫（外表、心理、行動、語言、細節）和側面描寫（透過周圍人物或環境的描寫），進行比較閱讀，讓學生學到勇者的精神，並且理解如何寫出一篇傳記類的作品。本課臺灣昆蟲知己─李淳陽，希望學生能從讀懂到寫好，運用課文架構、寫作技巧和重要句型，讓孩子寫出一篇以人為標題，內容為主要人物的事蹟為主的記敘文。
★能力指標/學習表現與學習內容：
【國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）】
5-2-3-2 能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
6-2-4-1 能概略知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
6-2-6 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
【十二年國民基本教育課程綱要語文領域-國語文（草案）】
學習表現
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學習內容
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6-Ⅱ-3 學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。
6-Ⅱ-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。
5-Ⅱ-3 掌握句子和段落的意義與主要概念。
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Ad-Ⅱ-2篇章的大意、主旨與簡單結構。
Ac-Ⅱ-4各類文句的語氣與意義。
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★文本分析
一、文體：記敘文
二、表述方式：敘述、描寫
三、課文結構
自然段
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意義段
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課文
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1
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李淳陽的背景
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2
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李淳陽的事蹟
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當時，李淳陽自費拍攝昆蟲影片已經長達八年，在這條探索的道路上，沒有掌聲，沒有鼓勵，只有無數的艱辛考驗。只因為對昆蟲的熱情與喜愛，他認真翻找書本、實地觀察生態，用文字和手繪的方式，整理近兩百多種昆蟲的生命史與習性後，再列出拍攝計畫。為了拍出大而清楚的昆蟲，他動手改造攝影鏡頭；為了得到生動有趣的畫面，他想出各種妙計逗弄昆蟲；為了捕捉最精采的鏡頭，他可以等待好幾個小時、好幾天，甚至好幾年！
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3
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沒有足夠的經費，李淳陽憑仗的只是苦功、巧思和意志。當採訪小組來到臺灣，看到用木板搭成的攝影間時，都忍不住驚呼：「太不可思議了！」沒想到，在這麼簡陋的房屋裡，竟然能拍出那樣專業又生動的畫面！
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4
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李淳陽的成就與影響(凸顯人物特質)
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民國六十六年，李淳陽拍攝的昆蟲影片獲得美國國際電影節專業組首獎。這位一生與昆蟲為友的「昆蟲知己」回憶著：「我不在乎要花多少經費、要下多少工夫，只想讓全世界的人都看見昆蟲世界的奇觀，為人類開啟新的視野！」
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四、寫作特色
(一)特別的標題：臺灣昆蟲知己─李淳陽
(二)第一段設問法，他們驚訝的問：「李淳陽是誰？他是大學教授嗎？」→激發讀者對主題人物的關注與好奇
(三)人物的描寫：正面描寫、側面描寫、詳寫、略寫、獨白
1. 正面描寫：為了拍出大而清楚的昆蟲，他動手改造攝影鏡頭；為了得到生動有趣的畫面，他想出各種妙計逗弄昆蟲；為了捕捉最精采的鏡頭，他可以等待好幾個小時、好幾天，甚至好幾年！→主角為所做的事，他的拍攝計畫。
2. 側面描寫：當採訪小組來到臺灣，看到用木板搭成的攝影間時，都忍不住驚呼：「太不可思議了！」→旁人的看法
3. 詳寫：只因為對昆蟲的熱情與喜愛，他認真翻找書本、實地觀察生態，用文字和手繪的方式，整理近兩百多種昆蟲的生命史與習性後，再列出拍攝計畫。→對主題人物的重點描述，他拍攝的過程。
4. 略寫：當時，李淳陽自費拍攝昆蟲影片已經長達八年，在這條探索的道路上，沒有掌聲，沒有鼓勵，只有無數的艱辛考驗。。
5. 獨白：這位一生與昆蟲為友的「昆蟲知己」回憶著：「我不在乎要花多少經費、要下多少工夫，只想讓全世界的人都看見昆蟲世界的奇觀，為人類開啟新的視野！」→主題人物自己的看法與期許
(四)重要句型：轉折句「沒有…沒有…只有」目的句「為了…為了…為了…」
轉折句：李淳陽自費拍攝昆蟲影片已經長達八年，在這條探索的道路上，沒有掌聲，沒有鼓勵，只有無數的艱辛考驗。→語氣漸增，展現不同語氣變化，更有情感張力。
目的句：為了拍出大而清楚的小昆蟲，他自己動手改造攝影鏡頭；為了拍出精緻的畫面，他設計各種妙計逗弄昆蟲；為了捕捉最精采的鏡頭，他可以痴痴的等好幾個小時，甚至是好幾天！→凸顯主角的用心
★教學設計
一、教學目標：理解人物描寫，從延伸閱讀的人物資料進行寫作，寫出一篇以主角人物的事蹟為主，並透過事蹟來凸顯人物性格的記敘文。
二、教學過程
(一) 下標題：練習下標題，讓孩子運用於寫作上，訂一個特別的標題
1. 題目：昆蟲知己─李淳陽→文章主角是誰？他有什麼特別的地方？
2. 老師找幾篇文章，讓學生兩兩或小組討論下一個特別的標題。
3. 分享與觀摩標題，說明標題的原因
( ) ─郭婞淳
( ) ─沈芯菱
( ) ─愛迪生
( ) ─沈振中
( ) ─珍古德
(二) 找結構：為各段找出主題句
1. 老師示範第一段→個人背景
2. 學生小組討論練習第二段→困難1只有無數艱辛和考驗
3. 學生兩兩討論練習第三段→困難2沒有足夠經費
4. 學生獨立練習第四段→李淳陽的成就與影響(他的人物性格)
5. 自然段合併成意義段
6. 完成課文結構圖
(三) 找出寫作技巧和重要句型
1. 從正面描寫、側面描寫、詳寫、略寫、獨白等部份進行賞析。
2. 哪些句子是詳細描寫他做了哪些事？哪些句子是簡略描寫？為什麼要這麼寫？
3. 哪些句子是旁人對他的看法？哪些句子是他對自己說的話？為什麼要這麼寫？
4. 哪個句子可以看出為了拍攝昆蟲，李淳陽的用心計畫？請學生畫出來
5. 哪個句子可以看出拍攝過程中困難重重？請學生畫出來
6. 透過這些句子，可以凸顯李淳陽是什麼人格特性的人物？
6. 透過這些句子，可以凸顯李淳陽是什麼人格特性的人物？
(四)
寫作教學
1. 寫作第一步：決定主題~( )─沈振中
思考沈振中先生是為什麼樣的人物？他給人深刻的印象是在哪方面的成就？
2. 寫作第二步：取材與構思
閱讀資料，找出可以做為寫作的材料
(1) 簡單介紹人物背景：這個人是誰？他有什麼特別之處？
(2) 實際例子說明，以證明他的特別。例如：
他說過什麼話？
他做過什麼事？
他詳細描寫他做事的過程？
他曾遭遇什麼困難？他如何解決這些問題？
別人對他說過什麼話？
別人對他的看法是什麼？
(3) 找出他的成就是什麼？他對後人有什麼影響？他值得學習的地方在哪裡？
(4) 他對自己的期許是什麼？
3. 寫作第三步：擬定寫作大綱
確定主題與選擇可發揮的材料後，擬定寫作大綱，並依照大綱完成整篇的作文。
標題：( )─沈振中
段落
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大綱
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範例
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第一段
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人物的背景
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第二段
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人物的事蹟(困難點)
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第三段
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第四段
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人物的成就與影響(人物性格)
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4. 寫作小提醒
寫作時，開頭的人物背景介紹可以利用『○○○驚訝的問：「沈振中是誰？他是△△△嗎？」』來吸引讀者的好奇。接著人物的事蹟內容可利用課本的句型「為了…;為了…; 為了…。」或是「沈振中在….的過程中，沒有…，沒有…，只有…。」來詳細描寫沈振中在過程中遇到的困難及解決的方法，具體寫出他的事例。最後他的成就部分可以引用他自己說過的話，他的影響部分可以利用別人對他的看法來寫，也可以總結他的事蹟來凸顯他的性格。
5. 寫作檢核表
學生在完成寫作之後，可利用寫作檢核表讓學生檢視文章內容是否有疏漏的地方，補充文章不足的部分，讓文章更加完整美好。
檢核項目
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已達成
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未達成
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明確訂定文章標題
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簡略介紹他的背景
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具體描寫他的事蹟與困難點
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清楚表達他的成就或影響，人物性格
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善用課本句型進行寫作
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善用詳寫、略寫、正面描寫、側面描寫等寫作技巧
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文章內容切合主題
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依大綱完成寫作
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學生作品
參考資料
劉克襄：一隻鷹，在台灣的傳奇──觀記錄片《老鷹想飛》有感
棄教職追鷹二十年老鷹先生沈振中 守護黑鳶生態
今日黑鳶，明日人類──《老鷹想飛》為老鷹請命、立命、護命
http://bongchhi.frontier.org.tw/archives/29167
宜蘭夢的N次方講義
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