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一課一重點
我是這樣「玩」備課~四下第7課：請到我的家鄉來
我是這樣「玩」備課 陳麗雲 每個人都有屬於自己的成長故事，而家鄉正是醞釀這些成長點滴最佳的地方。家鄉，可以是自己居住的地方，自己成長的地方，也可以是老家，例如爺爺奶奶住的地方。 我們對許多名勝古蹟如數家珍，似乎在那兒長大似的；其實，更重要的是關懷我們自己居住的土地，了解它的歷史，熟悉它的文化，感受它的美麗風光，這樣我們和自己的家鄉，才會有永遠剪不斷的情感臍帶。 讓我們一起走進～「請到我的家鄉來」。 課例：四下第 7 課 請到我的家鄉來 文本分析： 這篇文章是以四段散列式結構書寫而成的文章，每一段皆以第一人稱 —— 「我」，介紹一個國家，將每一個國家的特色以 150 字左右書寫出來。文章直指重心，簡鍊的文句勾勒出一個國家的風土人情與特點。因為文章形式與一般記敘文很明顯不同，所以備課時，應該一眼就可以看見這特別的形式結構，把它當成教學重點。 文章每一段的第一句都是「 請到我的家鄉來，我的家鄉是 …… 」，每一段的末句都是「 來吧，請到我的家鄉來！ 」像這樣以段落排比兼具類疊的方式，每一段的開頭與結尾都用同樣的句子，讀起來不僅具有音樂性， 更具有文學美感。 一般文章有兩大部份：形式和內容。從形式來看， 各段開頭都一樣的 散列式 寫法，一段就是一個獨立的想像力發揮，各段落自成單元，位置也可前可後，沒有一定的要求，看起來好像彼此並不相干；但從內容來看，每一個段落之間，隱穩然有一條無形的線，把它們貫穿起來，連成一體，這便是文章的主旨。 《請到我的家鄉來》一 課便是以 散列式結構 的形式，以介紹各國風土人情特色的內容所寫成的文章。文章內四個小小的段落對意念的抒發又點到為止，是學生開始學寫作時，可以常用的段落安排方法。 所以，讀懂這篇散列式結構是怎麼介紹一個地方特色的，再以這樣散列式的結構介紹自己的家鄉，可以是四個縣市，一段介紹一個縣市；也可以是自己居住縣市的四個鄉鎮（區），一段介紹一個鄉鎮（區），是這篇文章可以設定的教學重點。 教學設計： （一） 教學目標：讀懂散列式文章的寫法，進而寫出一篇以散列式結構介紹自己家鄉的文章。 （二） ...
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