#康軒版二上 第一課 開學日 臺北市明湖國小 林玲如
一、開學日
開學日，
我們來到新教室，
我坐上新的位子，
看一看身邊的朋友，
今天是新學期的開始。
開學日，
我們打開新的課本，
書中有可愛的圖畫，
書中有好聽的故事，
書中有新奇的事物，
我抱著新書，
心裡好歡喜。
【課文導讀】
第一段
環境的改變：新教室、新位子(換座位也可能有新鄰居)。
第二段
課本的吸引力：書中有可愛的圖畫、好聽的故事、新奇的事物。
感
想：新學期的開始，心裡好歡喜。
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【課名猜一猜】：課文題目「開學日」，會讓你想到什麼？
學生分組競賽，鼓勵學生踴躍發表。
歸納學生的發言，可分成兩大類:
◎活動→換新教室、發新書、有轉學生、檢查暑假作業、打掃教室等。
◎事物→新書、新名牌、新座位、新簿本等。
→學生會聯想到新多和「新」有關的事物，教師再藉以引導進入課文，將學生發表內容和相互課文對照，有提及的讓學生圈選出來。
【看圖說一說】
讓學生仔細觀察圖片，說出所觀察到的事物，教師再將學生發表的內容寫在黑板上，串成一個完整的故事。
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￭第一張圖:圖片中有什麼人？在做什麼事？身上的打扮？
1.開學日，小朋友來到哪裡？（新教室。）
2.圖片中的小朋友在做什麼事？感覺如何？(他們在和同學打招呼，臉上都帶著微笑，好像很開心。)
￭第二張圖:圖片中的人在做什麼事？還看到什麼？
1. 圖片中的小朋友打開新的課本，看到書中有哪些內容？（書中有……。）
2.圖片中的小朋友在做什麼事？感覺如何？(有一位小女生把課本抱得緊緊的，好像怕被別人搶走，她拿到新課本很開心。)
3.你覺得圖畫中的小朋友心情如何？（他們都很開心、很歡喜。）
【串成一完整的敘述】：
開學日，小朋友來到教室。他們在和同學打招呼，臉上都帶著微笑，好像很開心。
小朋友打開新的課本，看到書中有……。有一位小女生把課本抱得緊緊的，好像怕被別人搶走，她拿到新課本很開心。
開學日，他們都很開心、很歡喜。
【生字詞語教學】
一、生字教學
習寫字：「教室位身邊期始課本書畫奇物抱」
認讀字：「圖」
1.「拆一拆」：哪些字可以拆一拆?哪些是你學過的「部件」?
◎教=孝(忠孝仁愛的孝)+攵(放-方)
◎位=人+立(站-占)
◎身=躺(一下已教過躺)-尚
◎期=其+月
◎始=女+台
◎課=言(說-兌)+果(顆-頁)
◎本=木+一
◎書﹑畫=上半部相同一起教
◎奇=大+可(河-三點水)
◎物=牛+勿(陽光的右下部)
◎抱=扌(打-丁)+包(泡-三點水)
◎精教難字：邊=自+穴+方+辶﹑圖=口+ (一點一橫)+回+囗
→利用學生一年級的識字基礎，拆字之後讓學生發現有些部件之前已學，在舊經驗的基礎上進行生字教學，可以收事半功倍之效。
二﹑語文焦點的教學重點：
￭念一念：好聽的故事→形容詞+名詞
￭我會造句：我抱著新書，心裡好歡喜。→我+(做什麼事)，心裡+(怎麼樣)。
→從語文焦點和習作的練習，找到教學重點。
三﹑【讀寫結合】
仿寫：以課文為示例，緊扣語文焦點和習作練習，進行仿寫練習。從仿寫起步，是提高低年級學生寫作能力的一條捷徑。
◎寫作引導：
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開學日，
我們打開新的課本，
書中有可愛的圖畫，
書中有好聽的故事，
書中有新奇的事物，
我抱著新書，
心裡好歡喜。
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聚焦在仿寫課文第二段：
(什麼時候)，
我打開(什麼△)，
(△)中有( )，
(△)中有( )，
(△)中有( )，
(有什麼感受)。
參考作品1：
放學回家，
我打開冰箱，
冰箱中有冰涼的飲料，
冰箱中有香甜的布丁，
冰箱中有美味的蛋糕，
我吃著點心，心裡好開心。
參考作品2：
寫功課時，
我打開鉛筆盒，
鉛筆盒中有媽媽買給我的新鉛筆，
鉛筆盒中有新的橡皮擦，
鉛筆盒中有長長的直尺，
我看著文具，想對媽媽說聲謝謝您。
在課堂上，有時會感受到學生的寫作內容貧乏，其中一個主要原因是：欠缺足夠的寫作材料及意念，自然無法寫出切題､內容豐富的文章。「讀」是基礎，「讀」帶動「寫」；「寫」是靈活運用，既鞏固「讀」，又進一步促進「讀」。「讀」和「寫」的結合，實質上是「學」和「用」的結合，是「吸收」和「表達」的結合。
藉由讀寫結合，以閱讀擴充我們生活經驗與知識，引導我們想像與思考，豐富寫作素材與內容，經由模仿，將閱讀能力遷移寫作，提昇寫作能力。
藉由讀寫結合，以閱讀擴充我們生活經驗與知識，引導我們想像與思考，豐富寫作素材與內容，經由模仿，將閱讀能力遷移寫作，提昇寫作能力。
謝謝您們的分享，受益匪淺
回覆刪除感謝麗雲老師和云團隊的分享,好期待能看到下學期的備課內容
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