我是這樣「玩」備課：4上第10課～建築界的長頸鹿

一課一重點：以「建築界的長頸鹿」為例   新北市修德國小陳麗雲

所謂「教無定法」，教學沒有絕對的方法，只有相對有效的辦法。因此我們在備課時，首先要會分析文本，找出文章的特色，確認教學目標後，再進行教學活動與設計。

進行文本分析時，一課只要找到一個教學重點，貪多務得反而吃力不討好，孩子也不清楚要學習的主題是什麼。進行一課的備課時，可以先從寫作形式這個面向來著手。

文章的形式是需要教師教的。語文教學重要的任務就是以文本為例子，透過閱讀教學讓學生學習書面語言的表達，學習文字運用，提高寫作的表達能力。否則，閱讀「教」學將有形無神，空有形式而沒有內涵。至於如何從文章形式提升寫作學習力呢？可以從體會文本中相關詞句的表達效果（例如句型或修辭），領悟文本的表達方法，揣摩作者如何遣詞造句和謀篇布局寫成此篇文章。

所以，拿到文本時，文章的形式若有其特色，就教導形式，領悟文本如何表達，如何進行構思和寫作。例如：「建築界的長頸鹿」這篇文章。

面對文章時，首先要想想：我要教什麼？確認我是語文教師，不是自然教師，不是建築師，所以各種建築物的歷史和建築材料不是我的教學主軸，也不是我要著重的方向。像這樣，回到語文課的本質思考，就容易聚焦了。

「建築界的長頸鹿」是說明類的文章，是採用「總分總」的方式來說明事物。

因此，我們可以把教學目標訂為「讀懂事物說明文的寫法，進而習寫一篇事物說明文。」這是從「教課文」到「學語文」的概念，體現「用教材教」的思維。既然目標明確是理解說明事物的方法，於是就可以透過提問與操作，讓孩子讀出寫法。

「教什麼」（目標）確認後，接著要思考讓孩子怎麼學？要透過哪些方式或活動為孩子搭起學習鷹架，建立學習步驟。

一、預測標題：

1.題目是建築界的長頸鹿 ，看到這7個字，你認為內容可能在寫什麼？你是根據什麼線索來預測的？

二、.讀一讀第一段，檢核並推論預測（審題）

二、文章會舉哪些例子呢？至少說出3種。 （立意取材）

    

三、理解所有的分說都是根據總說（功能、特色）進行書寫。（結構組織）

四、學習總分總的說明文寫作技巧。

如此進行，孩子便能讀懂這是說明類文章，以「總——分——總」的方式進行書寫，而且所有大樓的舉例都扣住第一段總說（功能、特色）進行介紹。在進行時，教師要特別注意教法，要把語文課上成讀寫表達訓練課，教師講解精簡，把時間留給學生，給學生充足的時間和機會操作、小組討論，若教學順暢度不如教師預期，則不可操之過急。要記得：任何教學都非一蹴可幾，身為大人的我們，要學會等待。

五、檢核：以「建築界的河馬」為題，說出相關寫作內容和例子，確認學習到說明文：審題立意、結構組織、遣詞造句等相關寫作手法。