康軒一下第六課 奶奶的小跟班

一下第六課　　奶奶的小跟班　　　　　　新北市麗林國小　黃秀精老師

　　小跟班，顧名思義，對自己尊崇又喜愛的人，總是想要跟隨模仿。主體走到哪，小跟班就跟到哪；主體做什麼，小跟班也想模仿跟著做；無論什麼事，當個小小跟屁蟲，能和主體在一起，就是幸福的寫照啊！在成長過程中，找到跟隨的主體，模仿跟隨的主體，尋求歸屬感，是小朋友學習的樂趣。

　　本課透過祖孫互動的情誼，引導出小朋友的學習，將語文學習融入的生活情境。

【課文】

    一大早，奶奶起床，弟弟也起床。奶奶在花園裡種花，弟弟也陪著她一起澆水。

    奶奶做菜，弟弟也跟著玩家家酒。一聞到菜香，弟弟拍著手說：「奶奶做的菜好香啊！」

　　晚上，弟弟陪著奶奶到公園走一走。走著走著，他拿出卡片給奶奶，上頭寫著：「我喜歡和您在一起。」奶奶好開心。

    每天，弟弟都跟著奶奶，他真是奶奶的小跟班。

 課前思考

一、教材地位：

單元名稱：甜蜜的家

單元課次：

四、鞋　(詩歌，表現一家人回家的溫馨)

五、小種子快快長大(記敘文，描述小朋友長大，也像種子一樣需要細心的照顧和陪伴。)

六、奶奶的小跟班(記敘文，從生活的細節，描述祖孫情深，總是彼此陪伴。)

→從不同的敘寫角度、書寫筆觸或呈現文體，都在引導孩子對家庭情感的感受力。

二、聚焦文本：

1.讓孩子從課前標題猜一猜，《奶奶的小跟班》會是誰呢？也讓孩子分享自己曾經是誰的小跟班。

2.孩子可以延伸分享自己是誰的小跟班（或自己是誰的小跟班），也許是父母、爺爺奶奶、兄姐、同學或是好朋友，都可以成為他們的小跟班──跟著，就擁有快樂與安全感。

文本梳理

一、聆聽與口語表達：教師先朗讀課文，學生仔細聆聽並聽出重點，揣摩「小跟班」的涵義，流暢表達出從課文列舉的生活細節，歸結出「小跟班」的情感要素。

二、識字教學：運用偏旁「心」大量識字，並會造詞。只要有「心（忄）」的字，通常都和「心中感受或想法」有關。先觀察心臟的外形」  （圖片），簡筆畫出來，然後再加上動靜脈血管，要注意心的兩點，分別在臥鈎的內外兩邊。

★教師引導孩子玩「心（忄）」字歌，讓孩子透過部件認識更多同家族的字。

例如：心上有亡會「忘」記， 心邊有水好「沁」涼。用心感受發現「愛」，心站青邊好心「情」。

三、語句區辨：理解並運用「也」、「都」造出語意完整的句子。

         怎樣的事物＋如何，怎樣的事物＋    如何 

　─→怎樣的事物＋都（也）＋如何

★兩個以上各自做同樣的事～也，都～概括合併。課文例句：

                  一大早，奶奶起床，弟弟也起床。

                  奶奶在花園裡種花，弟弟也陪著她一起澆水。

                  奶奶做菜，弟弟也跟著玩家家酒。

          ─→這些跟屁蟲句型，讓小朋友清楚掌握「也」、「都」的用法。

四、讀寫重點《一課一重點》：配合語文焦點五，引導小朋友以豐富情感、正確格式書寫卡片。

★配合母親節或親友生日，書寫圖文並茂的卡片，提醒小朋友自己檢核：

1.收卡片的人 2.卡片內容  3.祝福的話  4.寫卡片的人(加上稱呼)  5.日期

★延伸閱讀：導讀繪本/小小跟屁蟲   文圖：宮西達也（小魯文化出版）