康軒四上第12課~兩兄弟

十二、兩兄弟   改寫自托爾斯泰 兩兄弟         宜蘭縣竹林國小蔡孟耘

　　兩兄弟一起去旅行，半路上發現一塊石頭。上面寫著：「發現這塊石頭的人，就往前走進森林。那裡有一條河，游過河到了對岸，會看到一隻母熊和牠的寶寶。抱走小熊，然後頭也不回的跑到山頂。山頂有一棟房子，在那裡，幸福正等著你。」

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　　當他們讀完，弟弟對哥哥說：「走吧！我們照石頭上寫的去做，就能擁有幸福。」

　　哥哥憂心的說：「我不想這麼做，而且，我勸你也別這麼做。首先，誰知道石頭上的話是不是真的？也許它只是開個玩笑，也有可能是陷阱。接著，就算那些話可信，等我們走進森林，天已經黑了，我們會迷失在森林裡，不容易找到那條河。即使找到那條河，如果河寬水急，怎麼游過去呢？就算游過去，要從母熊身邊抱走小熊，不是容易的事。如果成功了，也不可能一口氣跑到山頂。最後，也最重要的是，石頭並沒有告訴我們會得到什麼樣的幸福，可能等在那裡的，並不是我們希望得到的呀！」

　　「那些話說得相當明白。依我看，試一試不會有什麼損失。如果不試，我們什麼也得不到。」弟弟說完就往森林走去，哥哥就回到村中。

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　　不久，弟弟發現那條河，他游到對岸，果然有一隻母熊在那裡休息。他偷偷抱走小熊，頭也不回的跑到山頂，有個人出來迎接他，並用馬車載他進城，城裡的人請他當國王。直到鄰國發動戰爭，城市被占領，弟弟只好到處流浪。

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　　有一天，弟弟回到村裡，來到哥哥家的門前。哥哥依然住在那裡，沒有變得富有，也沒有變得貧窮。他們見了面很高興，彼此敘述著分開後發生的事。

　　哥哥說：「你看，我是對的。當年我沒有照著石頭上的話去做，日子才能過得這麼平順；而你，雖然當上國王，卻也遇到很大的難題。」

　　「我一點兒都不後悔，也不會難過，因為我擁有美好的回憶……」弟弟回答說。

★文本分析：

    文體：記敘文

    文本表述：敘述、議論

    讀第一次：概覽全文à全文大概在說什麼

              兩兄弟在旅行途中發現一塊石頭，上面寫了如果跟著做就可以擁有幸福，兄
              弟兩個各有不同看法，也做了不同的決定，最終再見面時，依然不後悔自己
              當初的選擇。

    讀第二次：概括意義段

              (一)開頭

              (二)兄弟倆各自的想法

              (三)弟弟選擇後的行動

              (四)故事結果

    讀第三次：找出教學點

              從內容主旨來看，課文中，兩兄弟做出不同決定時的對話最為精采。當我們面對一件看似不可能的事情時，內心常常會出現兩種不同的想法，考量東、思量西，到底要不要相信？課文中的兩兄弟，就像是我們心中的兩種想法，在心中互相對話。故事結尾，兩兄弟都不後悔自己的決定，告訴我們不管做了何種選擇，都是當時最適合自己的判斷。

              從寫作形式來看，這是一篇故事，【三】的反覆結構出現在石頭上寫的挑戰，有三個困難處：走進森林、游過河到對岸、在母熊面前抱起小熊跑。另外，課文中用何種語句呈現弟弟的毫不猶豫？又用何種語句表達哥哥的擔憂？將第­二、三、四段搭配石頭上寫的字一起看，哥哥用了許多「誰知道、也許、就算、即使、如果」等詞語製造出懷疑的語氣，再用「是不是真的、不容易、不可能」等否定語氣，強烈表達出「這是不可行的」。兩兄弟分別表達自己的看法，希望說服對方，這種有條理、有順序的說出自己憂心的是什麼，用以說服對方，可視為是替即將升高年級的學生，學習議論表述所搭的橋樑。

★寫作教學設計：

【方案一】跟著課文寫作小鍛鍊：

課文中的哥哥，將石頭上寫的字句，一句句提出自己擔憂的看法，日常生活中我們也常遇到這種情況。例如：早上到了校門口準備下車時，發現今天一定要交的單子沒帶，再過十分鐘就要遲到了，而腦中卻怎麼也想不起來單子到底放在哪裡。這時候，你要回家拿嗎？

▲要回家拿的肯定表達： 1.                                                                                                                                        2.
▲不回家拿的想法在擔憂什麼呢？ 再過十分鐘就要遲到了。 單子到底放在哪裡？	首先，我們不可能在十分鐘之內回到學校。就算我們可以在十分鐘之內來回，

【方案二】故事創作，內容要有「三」的反覆結構