#一下 第14課 到海邊玩 臺北市明湖國小 林玲如老師
#云團隊
你喜歡哪個季節呢？春天訂定「新的計畫」，聽聽「花開的聲音」；秋天可以走讀「小鎮的柿餅節」；冬天「北風」來了，「做湯圓」真有趣。夏天，可以「到海邊玩」呀﹗
到海邊和清涼的海水一起度過炎熱的夏天，這是多有趣的消暑活動，一定要試試呵﹗去海邊不只可以玩水，可以挖沙、做沙堡，還可以挖一條小水道，把海水灌進水道，看誰做的小水道最成功。
現在，我們跟著課文「到海邊玩」，一起享受愉快的夏日時光吧﹗
【課文導讀】
第一段，夏天的海邊是最快樂的地方，第二段以人和海的動作呼應第一段的說法；第三､四段重覆第一、二段的形式；最後總結：夏天的海邊是最好玩的地方。第二､四段，先寫人的活動，接著再把大海擬人化，讓人和大海產生互動，拉近彼此的距離。
【課名猜一猜】：課文題目「到海邊玩」，會讓你想到什麼？
學生分組競賽，鼓勵學生踴躍發表。
歸納學生的發言，可分成兩大類:
◎活動→撿貝殼、抓螃蟹、玩水、日光浴、玩沙、游泳、騎水上摩托車、衝浪､打排球、捕魚等。
◎事物→大海、寄居蟹、防風林、海灘傘、船、漁夫、石子、警告標誌等。
教師再引導課文，將學生發表內容和相互課文對照，有提及的讓學生圈選出來。有競賽，能提高學習興趣，學生樂在學習中。
【看圖說一說】
讓學生仔細觀察圖片，說出所觀察到的事物，教師再將學生發表的內容寫在黑板上，串成一個完整的故事。
第一張圖:圖片中有什麼人？在做什麼事？身上的打扮？
第二張圖:圖片中的人在做什麼事？還看到什麼？
【生字詞語教學】
一、生字教學
習寫字：「夏、最、水、追、浪、堆、城、堡、哇、推、倒、吧」
1.統整活動四~認識國字的結構，因此可將這一單元的識字重點定位在「字的結構」。
◎獨體：「水」
◎半包圍：「追」
◎上下結構：「夏、最、堡」
◎左右結構：「浪、堆、城、哇、推、倒(左中右)、吧」
2.語文焦點~字族文識字：
教學時先指導學生認識「隹」及「巴」，再配上不同的偏旁，成為不同的文字，達到擴充識字量的目的。
◎隹：誰、推、進、維、稚、唯、售、堆､焦
◎巴：吧、把、爬、爸、肥、芭、疤、笆
◎良： 浪、郎、狼、娘、朗、踉
二、詞語教學：
1.動詞：推、堆、倒、追、捲（動作示意），也可以利用圖片，讓學生進行配對遊戲。(玩、跑、唱、笑、說→之前已學過，學生已有舊經驗)
2.名詞：浪花、城堡（圖片示意）
延伸教學：名詞→形容詞+名詞→最(形容詞+名詞)---┥(配合語焦練習三)
例：浪花→美麗的浪花→最美麗的浪花
城堡→遙遠的城堡→最遙遠的城堡
地方→好玩的地方→最好玩的地方
【句型教學】
造句練習：「一邊……一邊」
◎海浪推倒了城堡，一邊笑一邊說：「嘩啦啦！嘩啦啦！」
海浪推倒了城堡，同時做了兩個動作→笑和說
課文裡用什麼詞將這兩個動作連起來呢？→一邊……一邊
此句型在教學時須強調：用【一邊……一邊】造句，兩件事必須是可以同時進行的。
例如：媽媽一邊洗碗，一邊唱歌。(〇)
媽媽一邊洗澡，一邊騎腳踏車。(Ⅹ)
教學時，加強指導學生判斷句型怎麼用是正確的，怎麼用是錯誤的。
【讀寫結合】
一､仿寫：以課文為示例，進行仿寫練習(仿寫重點在仿結構)。從仿寫起步，是提高低年級學生寫作能力的一條捷徑。
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夏天的海邊是( 有趣 )的地方
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夏天的海邊是( 消暑 )的地方
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夏天的海邊是( )的地方
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夏天的海邊是最( )的地方。走，我們到海邊去玩吧﹗
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跌倒
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沙子被海浪沖走
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你追我跑
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和海浪賽跑
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冰涼
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沙灘是躺椅
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泡在海水裡
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二､擴寫：以原材料作為基礎，在不改變其主要內容與中心思想下進行擴展，對人物的外表、動作及其語言等，作直接或間接的刻畫，讓人物形象更生動，內容更豐富。
◎寫作引導：
1.參考課文圖片､【看圖說一說】的提示和引導。
2.除了課文中提到的玩沙子、堆沙堡、追逐遊戲外，還能玩什麼遊戲呢？
3.到海邊玩，需要準備什麼物品呢？
4.幫課文的句子加入外表、表情、動作的描繪，也可加上對話。
擴句：「愛玩水的人們，在陽光下追過來跑過去。」
「我們開心的玩沙子，堆城堡。」
動詞→推、堆、倒、追、捲、玩、跑、唱、笑、說
【學生作品】
「讀寫結合」的教學的目在於讓學生攝取有關的語文知識而應用到寫作上。教學者將教學重點設計學習活動，讓學生在實際的處境中反覆練習，從而將有關的語文知識轉化為語文能力。
在課堂上，有時會感受到學生的寫作內容貧乏，其中一個主要原因是：欠缺足夠的寫作材料及意念，自然無法寫出切題､內容豐富的文章。要解決這個問題，「讀寫結合」是一個有效而可行的策略。
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